July 23, 2019

Procesamiento de lenguaje. Construccion de palabras. Fónica. Función ejecutiva.

July 23, 2019/ Gayle Fisher

Intervenciones para ayudar a un niño a leer: es posible. No es fácil. Pero posible
Incluso con su diagnóstico, desde los primeros días, realmente intentamos leer juntos.

Rara vez se comportaba como si le gustara leer, pero lo hicimos de todos modos.

Luego estaba el jardín de infantes con tarjetas didácticas de 1 palabra.

Pensé que Juan podía leer palabras.

No estaba preocupada por la dislexia, ya que Juan sabía la diferencia entre “ b “y “d” y de una “q” y “p”

El procesamiento del lenguaje fue una preocupación. Pero específicamente la dislexia no estaba en mi radar.

Considerando todo, pensé que estaba leyendo bien.

Pero, su función motora fina hizo que la escritura a mano fuera un desafío,

y él siempre ha tenido problemas con las matemáticas.

Con su diagnóstico de autismo,

Estuve ocupado con metilación, nutrición, integración sensorial, motivación, aprendizaje social, ARD / IEP y comportamientos.

No estaba pensando en diagnósticos académicos.

Ese es un vocabulario completamente nuevo.

Académicamente, tenía una falsa sensación de bienestar.

Estaba fingiendo bastante bien, usando muchos pequeños trucos.

Equilibrio, metrónomo interactivo. Integración bi-lateral (brazos y piernas realizando diferentes movimientos).

Pronto las palabras "dislexia", "disgrafía" y "discalculia" entraron en nuestras vidas.

Y descubrimos que no podía volver a contar la historia.

¿Ahora que hacemos?

A lo largo de los años, hemos realizado muchas intervenciones de alfabetización en el hogar (creación de palabras, fonética):

Mira películas con los subtítulos
Mira películas de libros que leímos juntos
Lee libros de películas que hemos visto juntos
Nuestra "lista" diaria de cosas que hacer, que escribimos juntos, leemos juntos y hacemos juegos de lectura con señales de tráfico mientras conduzco.

Hubo momentos de alegría, cuando olvidé preocuparme.

Sorprendentemente, Juan pudo leer las notas cursivas de agradecimiento que recibió de sus maestros.

Pero cuando Juan crece, los componentes académicos se vuelven más complejos, más urgentes.

Juan realmente no podía pronunciar las palabras. No se pudo volver a contar la historia.

Tuve que aprender todo lo que pude sobre funciones ejecutivas, construcción de palabras, memoria de trabajo, alfabetización y pensamiento crítico.

(Oh genial ... más intervenciones).

Escucha terapéutica: una intervención de aprendizaje que hemos estado utilizando durante años es la escucha terapéutica.

Juan estaría en el automóvil o en el sofá escuchando, procesando todo lo que estaba escuchando.

Mayormente tranquilo, con momentos ocasionales de alarma y evitación / escape.

Permanente, metrónomo interactivo, en Ability and Beyond OT. Trabajando en todas las piezas que conducen a la integración sensorial y la función ejecutiva. Los reflejos de Juan se conservan y necesitan ayuda para integrarse y ser más sofisticados.

Viste los auriculares y microchip Sonnheisen HD 500A de alta calidad.

Sin electrónica durante las sesiones de 30 minutos dos veces al día.

Conciencia del calendario: cosa graciosa, luchamos con horas y minutos,

sin embargo, él siempre sabe el día de la semana y el número del día del mes.

Le pregunto cuándo necesito saber cuál es la fecha.

Y él me sorprende con su memoria de calendario a veces perfecta de eventos pasados.

Intervenciones de aprendizaje de la función ejecutiva y del niño entero:

Juan se mudó de la escuela primaria a la secundaria.

Pasamos de la terapia ocupacional convencional (AT) en un entorno hospitalario puramente clínico a

Formación Fast ForWord, (Vestibular) Astronauta, Metrónomo interactivo y mucho más

en la terapia ocupacional a través de Ability and Beyond, en un entorno cuasicélico

(tienen pollos).

Todos trabajando hacia una mejor función ejecutiva, integración sensorial, aprendizaje visual, procesamiento auditivo, control de impulsos y construcción de palabras.

Instrucción explícita a través de Family Literacy Network:

Estamos progresando en la conciencia fonética y construcción de palabras de Juan.

Juan siente este logro.

Instrucción explícita.

Diario.

Sin dejar nada al azar, basado en la investigación.

Muchas veces tedioso,

Metrónomo propenso, interactivo, en OT con Ability and Beyond.

pero construir caminos neuronales a propósito no es fácil, o ya se habría hecho.

Además, Juan está disfrutando realmente de su cofre del tesoro ahora.

(Durante años, las cajas del tesoro han sido como conos de helado ----- niño diablos para nosotros.)

Recientemente, voluntariamente se entregó a más de 45 minutos de lectura altamente motivada.

Yo personalmente respondo por el Dr. Eldo Bergman, M.D. y su equipo en Family Literacy Network.

También pueden acomodar familias fuera de la ciudad.

También hemos hecho terapia de visión por años.

Aprendí recientemente acerca de las vías neuronales Magno-Celulares y Parvo-Celulares (gracias, Dr. Davis), exploración y búsquedas.

Más información en COVD.net.
Echa un vistazo a syntonics: CollegeofSyntonicOptometry.com

Enlaces de investigación publicados:

Comprender los síntomas visuales de las personas con trastorno del espectro autista (ASD).

https://cdn.ymaws.com/…/ce…/understanding_visual_symptom.pdf

Descuido unilateral

https://www.myotspot.com/interventions-unilateral-neglect/

Tipos de movimientos oculares y sus funciones

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK10991/

Las intervenciones adicionales de alfabetización (algunas todavía tenemos que hacer) incluyen:

Ortografía científica en casa

Entrenamiento Neuhaus, y específicamente Spelling Científico
Grafemas, fonemas y fonética (no son tan complicados como parecen, pero tienes que hacer tu tarea para construir la palabra)
Orton-Gillingham (el estándar de oro para las mejores prácticas)
LLI (lo que obtiene en la escuela pública)
CogMed (no hemos comenzado esto todavía)
Reading Recovery (originado en Nueva Zelanda)
Lectura de aplicaciones informáticas Doctor (recomendado para nosotros)

Me doy cuenta de que esto es mucho para digerir.

Estoy construyendo un taller de 2 horas:

"¡Ayuda! ¡Mi niño odia leer! ¿Qué puedo hacer al respecto?"

¿Querer unirse?

La gran noticia

Estamos progresando, y Juan lo sabe.

Puedo decir por su cara.

Vamos a trabajar en esto juntos.

Gayle , Lourdes Martinez y Evelyn Mann

July 23, 2019

SEGURO, LLEVA MAS TIEMPO CUANDO SE HACE SOLO

July 23, 2019/ Gayle Fisher

(Aún así: aléjate mamá)

Recientemente, empezamos a alistarnos para 4 dias y 4 noches en el campamento lejos de casa.

Quien esta a cargo de empacar?

Es quien puede esperar más?

Trabajamos juntos en la colección.

Una gran montaña de cosas se nos fué dada en la lista para empacar.

Luego él decidió que playeras, pantalones cortos y que otras cosas prefería.

Usamos el proceso de eliminar.

“Quieres esta playera o esta otra”, etc.

Mama entonces rendida, fue quien escribió su nombre en todo.

Acomodamos todo en una maleta, bolsa de plástico y mochila como un equipo y hablamos sobre cada cosa que iba colocando.

A él le gustó que tendría un descanso en suplementos nutricionales y podía comer lo que él quisiera.

El también obtiene esa libertad de escoger en el almuerzo durante los dias de escuela.

Cuando llegó el momento de salir, el acarreó todo su equipaje hace el carro abrió el carro con las llaves y amontonó todo en el baúl.

Mamá no tocó nada.

En el camino, el tuvo oportunidad de distraerse despues del almuerzo y antes de los 90 minutos de manejo al campamento.

Practicando la libertad para estirar su alma y sus piernas.

SEIS DIAS DESPUES:

La montaña de cosas estaba allí de nuevo, oliendo un poco mas fuerte.

Claro mamá pudo haberlo limpiado y Juan no hubiera aprendido nada.

El hermano mayor Saxton le dió una lección a Juan sobre lavado.

Mamá mantuvo su boca cerrada.

Mas tarde los chicos movieron la ropa mojada a la secadora.

Hasta allí todo esta en la secadora todavia, seca pero todavia allí.

Eso esta ahora en la lista para hacer mañana.

Y sí, regresamos a la lista del día cuando regresamos.

El ya lo sabía y se sentia bastante orgulloso de él mismo, de la forma que debería ser.

Espero que esto le sirva un poquito en el futuro.

La paz sea con nosotros.

Gayle, Lourdes y Evelyn.

July 23, 2019

Yemas del dedo y planificación del motor

July 23, 2019/ Gayle Fisher

Conexiones sueltas

La integración sensorial de Juan a su alcance ha sido un desafío constante.

No es su culpa o su elección. Alma L. OTR. ( Terapista Ocupacional Registrada )me comento hace tiempo que es el cableado único del cerebro /sistema nervioso (neurología).

Y aparentemente, esto no ha cambiado.

Sigue siendo flojo, suelto y estirado.

Comparado con el cableado neuronal típico.

Y para usar esas yemas de los dedos, para seguir construyendo y mantener la fuerza en todas esas articulaciones,

Juan debe continuar los movimientos que aprendemos en terapias y en la vida.

Porque si su creciente fuerza muscular disminuye, también lo hará su habilidad motora fina.

Aquí hay una foto de su alcance.

Tuvo que trabajar más para obtener esta configuración que yo.

Las articulaciones de Juan (todas) están más estiradas.

Todo el tiempo.

Y sus decisiones de planificación motríz a menudo son rezagadas.

Puedes ver eso en cómo se mueve, reacciona y maneja cosas.

Entrar y sacar cosas de maletas, mochilas y otros contenedores suele ser lento.

Y mamá es mejor que espere pacientemente y mantenga su gran boca cerrada.

Y entonces, él tiene que trabajar mucho más duro que yo para hacer que la punta de sus dedos funcione.

Para sostener un lapíz , subir una cremallera, presionar un botón, tocar un piano.

Manipula las armas de taekwondo. Descubre cómo llevar cosas.

Cualquier cosa buen motor.

Y probablemente siempre tendrá que trabajar más duro que lo típico.

Pero él puede.

Si él quiere, ¿verdad?

Y por el resto de su vida

Así que continuamos practicando cualquier cosa que requiera puntas de los dedos y la planificación motora.

Continuamos con el cruce de línea media, la integración del reflejo cuántico (QRI) y todo lo relacionado con la metilación.

Continuamos construyendo vías neuronales, pero la fisicalidad puede seguir siendo lo que es.

La paz sea con nosotros,

Gayle , Lourdes y Evelyn Amezquita Mann

July 23, 2019

Música SEL: Autoconciencia en grupo v. Actuaciones en solitario

July 23, 2019/ Gayle Fisher

Crear conciencia sobre la autorregulación y el autocontrol
A Juan le va bastante bien en las actuaciones grupales grupales y grupales, incluso bajo mucha carga sensorial.

Abriéndose engreído, luego se congeló. La Sra. Melanie viene a redirigirlo. Hay menos estructura en una actuación en solitario, y es posible que haya borrado a los artistas anteriores. La memoria de trabajo es algo que continuamos construyendo.

Lo que explica mucho acerca de su motivación, atención plena, autorregulación y elecciones personales.

Aprendizaje socioemocional (SEL).

Mucho más difícil para él concentrarse y preocuparse cuando la práctica diaria de solo (aburrida) en casa llama su nombre.

Presión para su tercer recital de piano público.

Él estaba soplando, y mis palabras no iban a ninguna parte.

Pero tener una charla con la Sra. Melanie sobre el día que se aproxima rápidamente ayudó mucho.

¿Está él absorbiendo sus palabras de amor semi-duro?

Al menos eligió realmente tratar con la digitación.

Y Yankee Doodle sonaba mucho más como Yankee Doodle.

¿Entiende las consecuencias de una mala actuación pública?

En un grupo, es más fácil autorregularse debido al modelado entre iguales y a una mayor estructura.

Epílogo:

Sobrevivió al recital público, obteniendo mejores resultados en el pre ensayo en el escenario

de lo que hizo cuando la presión era uno.

Lo curioso: abrió con arrogancia, sin timidez.

Eso me sorprendió

Y luego él se congeló.

Juan usualmente no se congela ni muestra arrogancia

cuando está siguiendo a los compañeros neurotípicos en la batalla del rendimiento.

Porque tiene una redirección de primera clase disponible:

"Haz lo que hacen los otros niños".

Escuchando mejor a la maestra la Sra. Melanie. Él sabe que el recital viene.

Él y yo hablamos sobre "emparejar a los otros niños".

Continuamos trabajando en su atención plena de

hora,

dinero,

lo que tiene que hacer,

y

Construcción de vías neuronales de "dedos de araña".

cuando.

Su atención a sus modelos de pares

es más fuerte que su brújula interna.

Entonces, ¡tenemos mucho en lo que seguir trabajando!

Y lo haremos

La paz sea con nosotros, y tal vez esto ayude en su casa,

Gayle y Lourdes y Evelyn

July 23, 2019

Irse, hacia la independencia

July 23, 2019/ Gayle Fisher

Y, sin embargo, siempre conscientes: "Más rápido, te estás quedando sin tiempo"
Tiene sus riesgos, ¿no?

Mapa de arriba de su caminata entre la casa y la parada de autobús escolar

Dejarlo ir, confiando en que las cosas funcionarán con la suficiente seguridad.

Hoy, dejo que Juan camine delante de mí en el camino al autobús.

Seguí quedándome cada vez más atrás.

Con mi boca cerrada.

Finalmente miró hacia atrás.

Hice una especie de seña con la boca, "¿Quieres continuar solo?"

Él asintió con la cabeza muy lento, muy pequeño, se volvió hacia adelante y siguió caminando.

Me detuve.

Antes de salir de la vista, a la vuelta de la esquina, miró hacia atrás.

Doy una pequeña ola de mi mano.

Él le devolvió el saludo y siguió caminando.

Lo veré después de la escuela en la casa.

Por el bus

(Días después)

Mamá está encadenando hacia atrás su acecho en los arbustos también:) Dejo que nuestro increíble conductor de autobús me vea, ya que él es un aliado en ayudar a John a la independencia. No quiero que piense que soy un caballero sobre esto.

Ahora hemos acumulado cuatro mañanas de éxito cada vez mayor.

Él es aproximadamente 95% independiente al llegar de la casa al autobús por la mañana.

Parece más difícil ser independiente en la mañana.

A punto de desaparecer. Esquina superior derecha.

Es más fácil ser independiente al bajar del autobús y caminar a casa.

(Me hace preguntarme si importa quién se aleja de quién y cuándo, ¿no?

Cuando sale del auto para dirigirse a la escuela dominical, ha llegado a cero ansiedad.

Y para los campamentos, lo mismo.

Tal vez eso suceda para la escuela, ya que practica más).

De vuelta a la mañana de la escuela: cuando desapareció de la vista, me lanzó una mirada hacia atrás y una ola.

Te juro que pude verlo sonriendo.

Hemos estado practicando para esto con el perro

y con el autobús este año

y encadenando hacia atrás el año pasado.

Y por la vida en general, me alejo de él.

Siempre se trata de desarrollar fortalezas y aceptar riesgos.

Dé pasos de bebé y practique fallar de manera segura.

Siguiente proyecto: Conciencia del tiempo para salir de la casa de forma 100% independiente.

Hemos usado principalmente un temporizador de tiempo.

Como él está constantemente negociando por un teléfono,

él puede demostrar que puede usar ese teléfono también para autorregularse a través de la función del temporizador.

Y al mismo tiempo, no caer presa del atractivo de los juegos constantes.

Encontré un reloj de pulsera para él con una cara analógica y digital, con una función de cronómetro.

Mucho para practicar y ver con qué se relaciona mejor.

Esta mañana, traté de mantener mis palabras positivas, "Más rápido, tu tiempo se está acabando".

En lugar de "¡Date prisa!", Regañar, etc.

Salió por la puerta este viernes por la mañana en el camino al autobús.

Solo.

No mamá.

Una mirada rápida, pero no hay invitación para venir.

Me escondí muy atrás, fuera de la vista.

Pero, dejé que me vislumbrara dos veces durante el viaje.

Un último "apoyo" que se desvanecerá la próxima semana.

Por lo tanto, tal vez esto puede alentarlo a seguir estirando a sus hijos en todas las direcciones,

falla de forma segura, con indicaciones y soportes que se desvanecen.

Ellos quieren ser independientes.

Es la forma en que construyen la autoestima.

La paz sea con nosotros,

Gayle y Lourdes y Evelyn

July 23, 2019

La escuela pruebas de talentos: Ganar inclusión y oportunidad

July 23, 2019/ Gayle Fisher

"Todos estaban peleando al estilo Kung-fu"La escuela dijo "pruebas de talentos".Hmmmmmmmmm.

Como cuando la escuela dijo "Coro mixto, para todos los estudiantes".

No solo el dotado vocalmente.

Oh, oportunidad! ¿Puede ganarlo?

Mamá fue la instigadora que invitó a un amplio grupo de niños, tanto neuralmente diversos como neuralmente típicos.

Preguntaron a los maestros por sus (¡geniales!) Ideas, encontraron la música, obtuvieron los accesorios y

oportunidades de ensayo maniobrado durante nuestros juegos de los viernes después de la escuela.

Los niños que querían participar eran codirectores.

Aprendizaje "centrado en los niños".

Los accesorios apropiados para la escuela eran "armas" y juguetes reales para el rendimiento de taekwondo.

Los archivos de sonido y las letras de karaoke fueron de YouTube y iTunes.

John llevó la maleta de accesorios a la escuela el día de la audición.

Su trabajo es llevarlos al lugar correcto en el momento correcto.

Mamá desvaneció sus indicaciones y desapareció.

Los codirectores hicieron su trabajo.

Cuando terminó la audición de 90 segundos, dentro del gimnasio lleno de sus compañeros y profesores,

Juan se volvió hacia la audiencia, sonrió enormemente y dijo: "¡Lo hice!"

Tenemos suerte de que la comunidad de aprendizaje de los niños y la cultura de la escuela sean muy acogedoras.

Y sin embargo, ayudamos todos los días a hacer crecer esa "bienvenida" a todos.

Los niños sintieron la gama completa de motivaciones, que van desde "probemos", "lo logramos", "no llegamos a la segunda ronda" y, con un poco de suerte, "empecemos a practicar para el próximo año".

¿Qué más podría pedir de la inclusión?

La oportunidad para que los niños intenten, se unan, fallen e intenten de nuevo.

¿De qué otra manera aprende alguien?

Espero que esto ayude en tu mundo.

La paz sea con nosotros,

Gayle y Lourdes

July 23, 2019

Lo que se necesitó para salir de la casa esta mañana

July 23, 2019/ Gayle Fisher

Esta fue una mañana reciente, por si acaso esto te ayuda.

Para finalmente salir de la casa a tiempo para la escuela,

usamos todas estas herramientas:

Cosquillas http://www.ifwelearndifferently.com/?p=1735

"Voy a ganar" http://www.ifwelearndifferently.com/?p=1199

"¿Dónde quieres comer?"

Él eligió un comedor privado en el automóvil.

Frecuentemente tomamos el desayuno en el automóvil con nosotros, en un termo.

También tomamos sus vitaminas, leche y agua.

"¿Estás eligiendo llegar tarde?" http://www.ifwelearndifferently.com/?p=2887

Salir - eliminar a la audiencia http://www.ifwelearndifferently.com/?p=2422

Y que siempre recuerdemos mantener el equilibrio. http://www.ifwelearndifferently.com/?p=442

La paz sea con nosotros,

Gayle y Lourdes

July 23, 2019

Quehaceres. Responsabilidades. Propiedad. Autoestima.

July 23, 2019/ Gayle Fisher

Construyendo caminos neuronales para buenos hábitos y así éxito para el mañana

¿Desea una intervención de Aprendizaje Socioemocional (EAS) de bajo costo, vital y urgente que USTED puede hacer con sus hijos?

Quehaceres.

Tienes que hacer tus tareas de todos modos, ¿verdad?

Lo que tenemos que hacer en nuestra lista puede convertirse en un valioso momento de enseñanza para nuestros hijos.

No es lindo ni glamuroso. Es penoso y aburrido.

Pero vital para sus mañanas.

Responsabilidad. Propiedad.

Y si lo enmarcamos sabiamente, podemos dirigirnos hacia la motivación intrínseca.

(La motivación extrínseca (soborno, miedo, amenazas) no es el objetivo).

Ejemplo social: John tiene una audición de conjunto dirigida por niños para el Concurso de talento de la escuela, con un grupo de amigos.

Nosotros (mi hijo y yo) dejaremos los accesorios, y mi papel como instigador adulto habrá terminado.

Juan escribirá una nota en su calendario para llegar a la oficina de la escuela después del coro de esos accesorios.

Y habremos ensayado de antemano. ("modelado")

Lo más importante es que hizo el esfuerzo en la oportunidad.

Juan tiene muchas oportunidades (mi trabajo, por el momento).

Muy pronto, la creación de esas oportunidades será su trabajo.

Siempre espero que se enriquezca de alguna manera en cada oportunidad.

Como cuando compramos, y lo envío a hacer diligencias en las entrañas de la tienda (foto).

Como las veces que envío a Juan al vecindario para pasear al perro (foto).

Pero no lo hagas así:

Era el día de Navidad por la mañana.

No sabía que ya había practicado con su hermano mayor una ruta circular a casa.

Estaba esperando un bomerang, de la misma manera que él salió.

Juan llegó a casa con el perro a través de un bucle, y nunca lo vi.

Finalmente, me asusté.

La primera vez que llamé al 911.

Los policías estaban allí, muy diligentes. Increíble para la mañana del día de Navidad.

Mamá (aún en pijama corriendo por el vecindario) merecía la visita a la casa del alguacil con un suave castigo.

Otros ejemplos: ¿Qué hay de la preparación escolar: caja de comida y mochila?

¿Devolución de carritos de compras y aprendizaje de riesgos de estacionamiento?

Hemos practicado las expectativas de comportamiento y la etiqueta de salida.

Ser responsable de aferrarse a cosas personales.

Propiedad: a veces, cuando hacemos nuestra rutina escolar de la mañana,

El enfoque de Juan se alejará, hipnotizado por algo "brillante".

O él estimulará (para él, un zumbido monótono), fuera de la tarea.

Hoy, me encontré diciendo,

"Cuando termine de anidar, podemos irnos"

Esto también lo he dicho mientras conducía (así que me detuve hasta ...)

Afortunadamente también estamos aprendiendo la urgencia del tiempo,

porque él piensa que se estará perdiendo algo valioso

o simplemente odia quedarse quieto, o su cerebro corre por las vías nerviosas equivocadas

y tenemos que volver a enfocarnos.

"Cuando estes listo....."

Puede que no nos demos cuenta, pero estamos ayudando a nuestros hijos a construir vías neuronales para su futuro.

No podemos rescatarlos a largo plazo.

Podría rescatar por hoy, pero eso solo alimenta mi agenda de culpa y miedo.

Quiero alimentar su agenda de independencia, resiliencia y autoestima.

La paz sea con nosotros,

Gayle y Lourdes

July 23, 2019

¿Dónde estoy encontrándote?

July 23, 2019/ Gayle Fisher

En la Fuente ..... la Bandera ...... la Boca de Fuego ..... la Casa

Mi hijo quiere hacer coincidir sus compañeros neuro-típicos e "incluso mejor" él lo sabe.

Esto incluye "alardear" de su creciente independencia.

Él ahora está caminando a casa desde la parada de autobús solo.

Este mapa aéreo muestra su viaje a casa.

http://www.ifwelearndifferently.com/?p=2081

Hemos estado construyendo esto por encadenamiento hacia atrás.

Inicialmente, prácticamente me escondí en los arbustos, alrededor de cada esquina, buscando seguridad, trabajando hacia atrás, hacia mi casa.

Eventualmente, pasó por cada punto de control.

Y él puede bloquear y abrir la puerta.

Hasta el momento, no ha elegido aún guardar la llave todo el día.

(Él me la da para guardar)

También hemos estado practicando el "efecto bumerang" en público.

En un reciente concierto de barrio en el parque,

cuando estaba solo para jugar, incluso corriendo en la oscuridad hacia el patio de recreo.

(Practicamos la reunión). http://www.ifwelearndifferently.com/?p=955

Y durante el concierto, él hacía un ciclo cada 20 minutos, para confirmar que todavía estaba en el mismo lugar.

Recientemente, en un restaurante de locales de música al aire libre, desapareció por un tiempo.

Él me encontró, unos minutos más tarde.

Además, a medida que continúa construyendo su independencia, tiene buenas ideas de cómo quiere mirar a otros niños. http://www.ifwelearndifferently.com/?p=137

Por lo tanto, toma decisiones útiles a diario para llevar su carpeta de percusión y baquetas en el autobús.

Entonces él hace juego con los niños de la banda que cargan sus instrumentos musicales todos los días.

Todo esto implica aceptar riesgos y practicar para el dominio.

Lo vale todo.

Que esto ayude en tu mundo.

La paz sea con nosotros,

Gayle Y Lourdes